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位置: 记忆力训练>如何培养观察能力

如何培养观察能力

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来源:深圳博沃思教育

2018-06-12|已帮助:20

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如何培养观察能力?人们都知道观察是一种心理活动。要真正了解观察不仅要弄懂观察的含义,换句话说也叫观察的定义,还要弄懂观察这一心理活动的主要特点。这一点对于初学者更为重要。观察的特点主要是:
 
如何培养观察能力
 
1.观察的目的性
 
观察是一种有目的、有计划的感知方法,这就要求在观察时要有明确的目的性。在观察前要明确观察的对象、观察的要求、观察的步骤和观察的方法。凡属于长期观察任务的,在有条件和情况允许的时候,最好要制订较详细的书面计划;凡属临时观察任务的,可以在头脑中列一个草案。没有目的的观察、没有计划的观察,不能称之为观察。例如:在看过一场电影后有几个精彩的镜头,在马路上两辆汽车相撞的惊险场面,在回家的路上看到的第一个卖西瓜的水果摊等,这些不是我们有意去知觉的,是无意中闯入我们的眼帘的。而有意知觉是由所提出的目的、任务决定的,为了达到一定的目的,有计划有选择地去知觉客观事物的过程。例如:为了研究燕子的生活规律,就必须反复研究燕子春天飞到北方,秋天飞到南方的候鸟习性,捕食昆虫,对农作物有益的益鸟特征,等等。这种有意知觉的目的是为了探索与了解客观事物的进程变化,并且独立地、有系统地去进行。这种高度发展的有意知觉的过程才能称为观察。
 
2.观察的系统性
 
观察的系统性是保证观察成功的重要条件。对一个事物的多方面的观察是按照一定的目的和一定的系统进行的,这样的观察才能保证不会遗漏要获得的材料。有系统地进行观察,主要有这样几种情况:①按照事物出现的时间去观察;②按照事物所处的空间去观察;③按照事物的内部结构去观察;④按照事物的外部特征去观察。在观察中到底采取哪种方式,要根据观察对象的具体情况而定,不仅对于长期观察的对象要做到有系统性,对于临时观察的对象也要做到这一点。传说2000多年前,有一个学生仰慕亚里士多德的大名,不远万里来向这位古希腊的大哲学家求教,亚里士多德问明其来意后,想了想,给他一条鱼,叫他观察有什么特征。这个学生认为这很容易,简单地看了一看,并没有发现什么。后来,在亚里士多德的指导下,他第二次有顺序、有系统地认真进行观察,终于发现这条鱼没有眼皮。事实说明,不论大事,还是小事,在观察中只有系统地进行,才能认识事物各个部分之间的关系,不至于遗漏某些重要的特征。
 
3.观察的思维性
 
观察是知觉过程,但不限于知觉,而又往往包含着积极的思维。在观察过程中,为了要认识事物的特点和意义,就必须利用感知的材料和已有的知识进行分析、思考,通过事物表面现象,深入理解事物的本质,掌握事物的规律。例如:为了搞好婴幼儿的教育,首先就必须了解婴幼儿的心理发展特征,这样就可以选择特定的婴儿,每日在固定时间内详细观察他的活动,记录他的身体状况、饮食状况、发声情况、习惯动作,以及当时的客观情况,等等。这样观察到一定时间,经过一年至几年,观察记录材料积累到一定数量,就可以进行分析,找出婴幼儿发展的规律,然后有针对性地进行教育,使他们更加早熟。从这个事例中我们可以看到,思维在观察活动中主要是体现在比较和分类、分析和综合方面。通过比较和分类找到事物之间的异与同,及时掌握被观察对象的个性,从而提高对观察对象的正确认识。
 
4.观察的协调性
 
观察是各种感觉器官综合性的集体工作。在观察中,我们要充分利用各种感觉器官参与认识事物的活动。17世纪捷克著名教育家夸美纽斯就曾经说过:“应当在可能的范围以内尽量通过感官去进行,使它能以较少的劳力去记忆,比如听觉应该永远和视觉联合在一道,舌头应该和手臂一起训练。”
 
我国古代的学者也曾提出在学习中要做到眼到、耳到、口到、手到和心到的方法,其用意也是通过各种感觉器官的协调作用,来提高观察的效果。我们应当提出,视觉在观察中占有十分重要的地位,但它不是的感觉器官。我们在观察事物的过程中,不能只靠哪一种感觉器官,而要调动各种感觉器官一起进行观察。例如:我们在观察苹果时,通过眼睛看,会产生红、黄、绿的颜色感觉;通过舌头品尝,会产生酸、甜的味觉;通过手接触表面,会产生微凉、质硬、平滑的感觉。综合各种器官的反映,我们会得出关于苹果的颜色、香气、滋味、质地、硬度和温变等各种印象,构成了认识中的苹果的整体形象,并将这种形象记忆储存在大脑仓库里。通过这种多种感觉器官观察的结果,不仅可以获得许多事物方面的感性知识,而且印象深刻、扎实。
 

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